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Uso das Monografias Urbanas no ensino de Geografia

As monografias urbanas foram um instrumento de análise do espaço urbano, mas que caíram no esquecimento. Atualmente, emergem como possibilidade para auxiliar no ensino de Geografia.
São vários fatores que constituem a Monografia Urbana, uma importante ferramenta no ensino de Geografia
São vários fatores que constituem a Monografia Urbana, uma importante ferramenta no ensino de Geografia
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No passado, nas décadas de 1930 até 1970, os geógrafos, quando realizavam estudos e análises urbanas, utilizavam-se das chamadas Monografias Urbanas. Essa metodologia consistia em analisar os aspectos físicos da hidrografia, do relevo, do clima, da infraestrutura e economia, e os aspectos demográficos de um determinado município ou Estado. Assim, fazia-se uma tipologia do lugar, o que acabava por revelar características importantes, contribuindo para uma melhor gestão territorial.

Mas, em razão do conflito ideológico entre o positivismo e o marxismo, essa metodologia foi considerada desapropriada e inadequada na Geografia Urbana. Nos últimos anos, todavia, teóricos do ensino de ensino vêm alertando sobre a importância de os alunos desenvolverem relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas, como um primeiro passo à formação de um pensamento espacial. O ensino de Geografia, a partir das monografias urbanas, possibilita aos alunos que esse pensamento espacial seja potencializado.

Abaixo, segue um modelo sugestivo de se estudar a partir das monografias urbanas.

Aspectos Físicos:

Área territorial do município:

Distritos?____ Quantos?

Povoados?____ Quantos?

Municípios Limítrofes:

Mesorregião:

Microrregião:

Estado:

Altitude:

Latitude e Longitude:

Número de bairros:

Hidrografia:

Em qual bacia e a(s) microbacia(s) hidrográfica(s) o município está localizado?

Existem Rios?___ Quantos?

Córregos?___ Quantos?

Lagos?___ Quantos?

Relevo:

Montanha: (  )

Planalto: (  )

Planície: (  )

Depressão: (  )

Chapada: (  )

Outro (  ) Especifique:

Clima:

Qual o clima predominante no município:

Tropical (  )

Subtropical (  )

Equatorial (  )

Mediterrâneo (   )

Temperado (   )

Árido (  )

Semiárido (  )

Outro (  ) Especifique:

Aspectos demográficos:

População Total (habitantes):

População masculina (habitantes):

População feminina (habitantes):

População urbana (habitantes):

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População rural (habitantes):

Densidade demográfica (hab./km²):

Infraestrutura e economia:

Quantas escolas?____  Públicas:___  Privadas:____

Quantas Instituições de Ensino Superior?____ Públicas:___ Privadas:___

Quantos estabelecimentos de Saúde?___  Postos de saúde:___ Hospitais:___  Públicos:___ Privados:___

Principais atividades econômicas do município:

(   ) Indústria

(   ) Serviços e Comércio

(   ) Turismo

(   ) Outros. Quais?

Essas informações podem ser obtidas no site do IBGE e nas secretarias de planejamento dos municípios.

O(a) professor(a) poderá dividir a sala de aula em grupos, conforme a quantidade de alunos existentes. Entretanto, recomenda-se que, em cada grupo, não ultrapasse a quantidade de 4 alunos. Para a seleção dos municípios, recomenda-se que eles sejam do mesmo Estado, e que não sejam circunvizinhos. Por vezes, existem alunos migrantes na turma, o que colabora na escolha do município. Essa escolha pode ser flexível, tendo o(a) professor(a) liberdade para escolher, ou mesmo deixar que os alunos escolham.

Realizado o estudo, peça aos alunos que apresentem ao restante da turma os dados colhidos, sempre com o auxílio de mapas. Com isso, os outros alunos também poderão visualizar as informações colhidas no espaço geográfico, potencializando seu pensamento espacial.

É importante que o docente também peça um trabalho por escrito a ser entregue no final das apresentações, pois serão de grande utilidade para os conteúdos subsequentes.

Ressalta-se que essa atividade é apenas um primeiro passo na formação de um pensamento espacial no discente. Essa atividade irá contribuir também para que ele conheça melhor o espaço em que vive.

Aconselha-se essa metodologia para alunos de nível Ensino Fundamental II.


Por Régis Rodrigues
Graduado em Geografia