Aula sobre coesão e coerência

Nesta proposta de aula, você vai trabalhar mecanismos coesivos como conjunção, elipse, paráfrase, elementos de substituição ou reiteração, elementos de contiguidade, progressão temática usados na construção de coerência de um texto.

Abaixo, algumas sugestões de atividades para uma aula sobre coesão e coerência. Você pode escolher a que achar mais adequada ou colocar em prática todas elas e, assim, dar mais de uma aula sobre o tema.

Leia também: Sequência didática para o ensino do gênero textual artigo de opinião

Atividade 1

• Escreva cinco períodos sem coesão no quadro:

Período 1: Ator chegou ontem ao Brasil. Ninguém estava esperando no aeroporto.

Período 2: Vai fazer muito calor. Eu não tenho ar-condicionado.

Período 3: Houve um acidente. Não vou ao trabalho hoje.

Período 4: Não vou comprar a pizza. Eu tenho dinheiro.

Período 5: O prato quebrou-se. Deixei cair no chão.

• Entregue para as alunas e os alunos pequenos quadrados de cartolina com os seguintes elementos coesivos:

• Explique que os elementos coesivos devem ser usados para dar sentido (coerência) aos períodos, mas que nem todos os conectivos fornecidos são adequados.
• A aluna ou o aluno sorteado(a) deve levar seu quadrado de cartolina até o quadro e reescrever um dos períodos, caso o conectivo possa ser usado (“ele”, por exemplo, não pode ser usado nos períodos).
• Se quem for sorteado não conseguir ou conseguir reescrever o período com sucesso, novo sorteio vai ser feito até todos os períodos estarem coesos, como abaixo:

Período 1: Aquele [o, um] ator chegou ontem ao Brasil, mas [porém] ninguém o estava esperando no aeroporto.

Período 2: Vai fazer muito calor, porém [mas] eu não tenho ar-condicionado.

Período 3: Houve um acidente. Portanto [logo], não vou ao trabalho hoje.

Período 4: Não vou comprar a pizza, embora eu tenha dinheiro.

Período 5: O prato quebrou-se porque o deixei cair no chão.

IMPORTANTE: Professor e professora, seja gentil com as pessoas mais tímidas. Fique do lado da pessoa, acalme-a, mostre que ela não está sozinha e que tudo é apenas uma dinâmica de aprendizado.

Atividade 2

• Faça vários enunciados (vou sugerir dez) e escreva cada um deles em um pedaço de cartolina.
• Coloque cada enunciado dentro de um envelope; se possível, de cores diferentes.
• Separe a turma em equipes, de forma que cada equipe possa receber o mesmo número de envelopes.
• Vá até a primeira equipe e peça para ela escolher um dos envelopes; porém, ela não pode abri-lo ainda.
• Com um cronômetro na mão, dê 30 segundos (ou o tempo que você achar mais adequado) para a equipe abrir o envelope, ler o enunciado e descobrir que palavra ou expressão está omitida.
• A equipe ganha 100 pontos para cada acerto (alguns enunciados podem ter mais de uma omissão).
• Repita o processo com a equipe 2, 3 etc. até usar todos os envelopes reservados para a atividade.
• Ao final, se houver empate, as equipes empatadas devem competir novamente (com enunciados novos — esteja preparada(o) para isso).
• A equipe vencedora, deve receber algum prêmio.

Abaixo, 10 sugestões de enunciado com elipse:

Respostas

• Cartão 1: [Eu] Viajei para a praia no último verão.
• Cartão 2: João estava alegre, [ele][estava com] os olhos brilhantes.
• Cartão 3: Ele contava uma piada; e ela, [contava] uma história de terror.
• Cartão 4: Na alegre loja, [há] muitos brinquedos.
• Cartão 5: Jude vai jogar futebol [no] domingo.
• Cartão 6: — Você vai à festa?

                   — [Eu] Vou [à festa].

• Cartão 7: Pablo olhou para mim e [disse-me] (ou [gritou]):

                   — [Eu] Estou com medo!

• Cartão 8: — Quem apagou o quadro?

                   — Lucas [apagou o quadro].

• Cartão 9: [Eu] Peguei a bola vermelha. Aquela [bola] que estava na quadra.
• Cartão 10: Elke perguntou[-me] se você está em casa. Eu disse[-lhe] que você não está [em casa].

Atividade 3

• Faça vários enunciados (vou sugerir dez).
• Divida a turma em equipes.
• Cada equipe deve ser identificada com um número: equipe 1, 2, 3 etc.
• Sorteie duas equipes.
• A primeira equipe sorteada vai receber o primeiro enunciado escrito em um pedaço de papel.
• A primeira equipe vai ter, no máximo, cinco minutos para fazer uma paráfrase, que deve ser escrita em outro pedaço de papel, que só vai ser mostrado depois.
• O mesmo enunciado deve ser entregue para a segunda equipe, a qual terá apenas um minuto para fazer uma paráfrase.
• Se a primeira equipe for bem-sucedida, ganha 1 ponto.
• Se a segunda equipe for bem-sucedida, ganha 5 pontos.
• Repita o processo (as equipes que já participaram voltam para o sorteio, tendo chance de participarem mais de uma vez) até esgotar todos os enunciados.
• Ao final, se houver empate, as equipes empatadas devem competir novamente (com enunciados novos — esteja preparada(o) para isso).

Abaixo, 10 sugestões de enunciado e suas respectivas paráfrases:

• Enunciado 1: “A pressa é inimiga da perfeição”.
• Paráfrase 1: O que é feito apressadamente, não fica bem-feito.
• Enunciado 2: “Água mole em pedra dura tanto bate até que fura”.
• Paráfrase 2: Quem insiste em algo, acaba atingindo seu objetivo.
• Enunciado 3: “As aparências enganam”.
• Paráfrase 3: As coisas não são o que parecem.
• Enunciado 4: “Não julgue o livro pela capa”.
• Paráfrase 4: Não julgue alguém pela sua aparência.
• Enunciado 5: “Prevenir é melhor do que remediar”.
• Paráfrase 5: Impedir um erro é melhor do que corrigi-lo.
• Enunciado 6: “Antes só do que mal acompanhado”.
• Paráfrase 6: É melhor ficar sozinho(a) do que com uma pessoa que não presta.
• Enunciado 7: “Cada macaco no seu galho”.
• Paráfrase 7: Cada um deve cuidar dos próprios problemas.
• Enunciado 8: “A cavalo dado, não se olham os dentes”.
• Paráfrase 8: Quando algo é de graça, não se deve reclamar.
• Enunciado 9: “Cão que ladra não morde”.
• Paráfrase 9: Quem ameaça demais, não faz nada.
• Enunciado 10: “Diz-me com quem andas, e eu te direi quem és”.
• Paráfrase 10: Se você é amigo de certas pessoas, é porque é igual a elas.

Atividade 4

• Escreva cada elemento de substituição que você vai usar na atividade em um pedaço de cartolina (pode colocar o mesmo elemento em mais de um pedaço de cartolina).
• Distribua-os aleatoriamente para suas alunas e seus alunos.
• Escreva um enunciado sem coesão no quadro, ou seja, com repetição desnecessária.
• Peça que alunos e alunas analisem seu pedaço de cartolina e quem tiver o elemento de substituição apropriado deve ir até o quadro e reescrever o enunciado.
• Repita esses passos até utilizar todos os enunciados.

Elementos de substituição na cartolina:

Enunciados sem coesão, e correção:

• Enunciado 1: Duda comprou uma bola. A bola é azul.
• Correção 1: Duda comprou uma bola. Ela é azul.
• Enunciado 2: Os carros pararam. Os carros estavam sem gasolina.
• Correção 2: Os carros pararam. Eles estavam sem gasolina.
• Enunciado 3: Perdi meus livros. Depois encontrei meus livros no armário da escola.
• Correção 3: Perdi meus livros. Depois encontrei-os no armário da escola.
• Enunciado 4: O professor corrigiu as provas. O professor ficou satisfeito com o resultado.
• Correção 4: O professor corrigiu as provas. O educador ficou satisfeito com o resultado.
• Enunciado 5: O gato teve um pesadelo. O gato miou enquanto dormia.
• Correção 5: O gato teve um pesadelo. O felino miou enquanto dormia.
• Enunciado 6: O imunizante contra hepatite é eficaz. O imunizante está disponível nos postos de saúde.
• Correção 6: O imunizante contra hepatite é eficaz. A vacina está disponível nos postos de saúde.
• Enunciado 7: Quero um carro autônomo. Esse carro é meu sonho de consumo.
• Correção 7: Quero um carro autônomo. Esse veículo é meu sonho de consumo.
• Enunciado 8: Tudo está caótico. Tudo estar caótico é resultado de sua falta de organização.
• Correção 8: Tudo está caótico. Isso é resultado de sua falta de organização.
• Enunciado 9: A professora entrou na sala com as provas na mão e jogou as provas sobre a mesa.
• Correção 9: A professora entrou na sala com as provas na mão e jogou-as sobre a mesa.
• Enunciado 10: As boinas ficaram prontas. As boinas serão enviadas amanhã.
• Correção 10: As boinas ficaram prontas. Elas serão enviadas amanhã.

Atividade 5

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Folha de resposta 5

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Atividade 6

Essa atividade também consiste em um jogo ou competição, e vai depender dos recursos disponíveis em sua escola. Sugiro que aconteça em uma quadra, teatro ou espaço grande em que haja a possibilidade de utilizar um data-show e que a projeção seja feita em uma parede ou estrutura firme. Uma opção é tirar as carteiras de uma sala de aula para dar espaço para os competidores. No mais, é uma competição que pode precisar de mais de uma aula para chegar ao fim.

A atividade deve seguir os seguintes passos:

• Com o uso do data-show, projete um enunciado sem coerência.
• Leia o enunciado e pergunte se alguém entendeu o que ele diz.
• Diante da falta de entendimento inevitável, projete outra versão desse enunciado, agora com espaços em branco que devem ser preenchidos.
• Em pedaços de cartolina do tamanho desses espaços vazios, devem estar escritas as possíveis palavras ou expressões adequadas para preencher cada espaço, mas também outras que não podem ser usadas ali. Porém, o verso da cartolina deve ser adesivo (sugestão: usar fita crepe).
• As cartolinas devem estar voltadas para baixo, de forma que os competidores não podem ver seu conteúdo.
• Cada equipe deve escolher o mesmo número de cartolinas (sem ver o seu conteúdo).
• Se o espaço for grande, todas as equipes podem concorrer ao mesmo tempo. Mas se o espaço for reduzido, pode haver competição entre apenas duas equipes de cada vez, até a eliminação final.
• Após o apito do professor ou da professora, as equipes concorrentes devem olhar o que está escrito nas cartolinas e, ao encontrar a palavra ou expressão adequada para preencher os vazios do texto, devem correr até lá e colar a cartolina no espaço correspondente. Cada acerto consiste em 100 pontos.
• Novos enunciados devem ser usados até haver uma equipe vencedora.
• Ao final, se houver empate, as equipes empatadas devem competir novamente (com enunciados novos — esteja preparada(o) para isso).

Sugestão de enunciado incoerente:

A loja disse os quais brinquedos estavam em oferta. Portanto, por um dia apenas. Se as donas da loja comprassem todos os brinquedos, o lucro dos clientes seria certo. A loja as quais donas baixaram o preço, os brinquedos podiam ter lucro.

Enunciado com espaços em branco:

As _________ loja disseram _________ os brinquedos estavam em oferta. _________, por um dia apenas. Se _________ comprassem todos os brinquedos, o lucro _________ seria certo. A loja _________ donas baixaram o preço _________ podia ter lucro.

Espaços preenchidos:

As donas da loja disseram que os brinquedos estavam em oferta. Mas, por um dia apenas. Se os clientes comprassem todos os brinquedos, o lucro das donas da loja seria certo. A loja cujas donas baixaram o preço dos brinquedos podia ter lucro.

Pedaços de cartolina:

Atividade 7

• Nessa dinâmica, é preciso dividir a turma em duplas.
• Cada dupla deve receber trechos isolados de um enunciado, em um pedaço de cartolina com adesivo no verso. (Tais trechos são partes de vários enunciados.)
• O professor ou a professora deve escrever a primeira frase do enunciado 1, no quadro.
• A dupla que tiver a próxima parte do enunciado deve ir até o quadro e colar a cartolina.
• A progressão temática deve ser feita até a conclusão do enunciado.
• Em seguida, a dinâmica recomeça com o enunciado 2 etc.

Exemplo do enunciado 1 com progressão temática:

A boneca Bruna gostava de explorar a casa quando sua dona dormia. Nessas ocasiões, ela batia papo com uma velha barata. Esse inseto era mesmo muito engraçado. Ele contava piadas sobre outros insetos.

Enunciado completado por alunas e alunos:

A boneca Bruna gostava de explorar a casa quando sua dona dormia.